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四年的大学校园生涯和社会实践生活不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。
考生学业水平必须符合下列条件之一：
1、国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前（具体期限由招生单位规定）必须取得国家承认的本科毕业证书，否则录取资格无效。
2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
3、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业同等学力身份报考。
4、已获硕士、博士学位的人员。
在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
男乒综述：
当中国男乒以3：1力克劲旅德国队，这支世界体坛的神奇队伍同时创造了世乒赛男团“五连冠”伟业，一举超越蔡振华、江嘉良等前辈在上世纪八十年共同创造的“中国纪录”，同时追平了匈牙利、日本两队共同保持多年的“五连冠”世乒赛男团连冠纪录。毫无疑问，刚刚落幕的莫斯科世乒赛，注定会在中国乒坛史册上留下一道深深的痕迹。
三名后生挑重担 再夺斯杯创双赢
与前几届相比，中国男乒本届阵容最大特点是出现了一位90后选手——许昕，另外还有两名1988年出生的小将——马龙、张继科。除马龙外，张继科和许昕均是首次入选世乒赛团体阵容，三位20岁左右小将的集体亮相，给中国男乒带来不少新意。引以为豪的是，他们三人这次晋身团体阵容，并非决策层主观提拔所为，而是靠自己在真刀真枪的“直通莫斯科”大战打出来的，小将的生猛表现，也使三位北京奥运名将——马琳、王励勤和王皓不得不进行“三选二”的残酷大战，最终王励勤遗憾地与莫斯科世乒赛擦肩而过。
与国内直通大战相比，莫斯科世乒赛的实战意义更强。刘国梁没有让小将们当摆设，小组赛五场对抗，马龙、张继科和许昕分别打了4场、3场、2场，马龙与王皓并列“出勤王”，只给老将马琳分配了2场。小组赛频频亮相让新手们较好地感受到顶尖大赛的氛围，为后面更重要的场次亮相奠定基础。
与前两届团体赛相比，刘国梁这次锻炼新手的力度要大得多。06、08两届世乒赛团体赛，陈玘、马龙几乎只能在小组赛亮相，而且次数有限。这次刘国梁在分组赛就放开手脚锻炼新人，进入淘汰赛仍然大打新人牌：与白俄罗斯队的1/4决赛，马龙、许昕被赋予重任；与日本队的半决赛，还有两位小将登场——马龙、张继科；马龙、张继科甚至和马琳一起参加与德国队的决赛。
实践证明，三位小将的整体表现令人称赞，虽然马龙决赛时因经验不足被德国名将波尔翻盘，但三人14胜1负的总成绩，无疑是一张相当不错的答卷。中国男乒在实现“五连冠”的同时，让新人得到时足够的锻炼，可谓实现“双赢”。
老将马琳是块宝 关键场次谁能比
莫斯科世乒赛的激烈程度决非一般国际比赛所能比拟，北京奥运会后马琳在国际赛场难求一冠，王皓问鼎横滨世乒赛后鲜有亮点，两人在前三轮“直通大战”也被小将们打得体无完肤，但在莫斯科世乒赛，老将的作用是小将们无法相提并论的，即便有着两届世乒赛团体赛参赛经历的马龙，这方面同样逊色一筹。
虽然在五轮直通大战仅赢得一场胜利，但老将马琳的核心作用在莫斯科世乒赛得到充分凸显，这种作用是其他四人不可替代的。半决赛中日之战，马琳成功打响头炮，3：1击败赛前有点小瞧他的吉田海伟，而且把他赢得服服帖帖。中德决赛，马琳在第二盘出场，此前马龙不敌波尔，使中国队大比分0：1落后，加上此前中国女乒丢掉了考比伦杯，马琳的压力之力可想而知。危难时刻方显英雄本色，马琳依靠细腻的技术、灵活的战术和丰富的经验完全占据上风，以3：0完胜对手，不仅使中德两队重新回来同一个起跑线，也使随后出场的张继科比较正常发挥水平。第四盘，马琳再度披挂上阵，迎战对方主将波尔，这场比赛演绎得一波三折，两强相遇勇者胜，最终马琳以旺盛的斗志3：1力挫波尔，为中国男乒彻底打开了“五连冠”通道。
中德决赛前夕，刘国梁起初打算让王皓扮演三号角色，出于培养新人的目的，他在最后一刻换成张继科。虽然未能像前三届一样亮相于决赛，但王皓的作用同样相当明显，五轮分组赛他亮相四场，与俄罗斯队斯卡奇科夫一战用3：2险战，如果换了小将，很可能会自乱阵脚。与马琳一样，王皓在复杂局面下出色的应对能力是包括马龙在内的年轻选手们普遍缺乏的，至少在伦敦奥运周期，马琳、王皓包括王励勤仍然是中国男乒主力阵容不可或缺的主要候选人，他们的存在也是中国男乒一笔莫大的财富。
刘国梁足智多谋 五连冠决非终点
如果打好手上的一副牌？刘国梁再次证明了他的足智多谋。改良“直通”大战，使年轻选手有了更多脱颖而出的机会；将“直通”演绎到底，解决了如何在老将中完成“三选二”的难题。虽然亲手打造的竞争平台有些残酷，但不得不说：刘国梁很好盘活了手中一副牌，借助“直通莫斯科”，刘国梁充分锻炼了新手，也使老将有了更多的紧迫感，收到了一举多得的奇效。
莫斯科世乒赛是伦敦奥运会周期第一个世界性团体大赛，去年的世界杯团体赛，刘国梁推出全新阵容，让马龙担当核心，张继科、许昕两人扮演主力，让他们首次在世界大赛挑大梁，结果一炮打响。更重要的莫斯科世乒赛，刘国梁推出“以老带新”的战术思想，使队伍在平衡过渡中实现利益的最大化，莫斯科大战他率领男乒实现“五连冠”新辉煌，同时充分发挥了老将的余热，让小将经历了真刀真枪的考验，也为更好地备战伦敦奥运奠定了扎实基础。
如今，刘国梁麾下猛将如云：30岁左右的老将王励勤、马琳宝刀不老，王皓、陈玘、郝帅等中生代好手实力不俗，马龙、张继科、许昕等小将上升势头迅猛，衔接合理的老中青三代阵容，赋予中国男乒超强的冲击力。握有这样一副好牌，加上善于运筹帷幄，刘国梁的伦敦奥运周期应该不会逊色于北京奥运周期，这位传奇少帅也会将中国男乒推上一个又一个新高度。
女乒综述：
北京时间5月30日，莫斯科世乒赛进入尾声，在刚刚结束的女团决赛中，中国队迎战最强大的对手新加坡队。丁宁首战在先胜两局的情况下被冯天薇逆转，刘诗雯接着1比3不敌王越古，虽然郭焱第三场击败孙蓓蓓扳回一城，但刘诗雯在第四场苦战五局不敌冯天薇，中国队1比3不敌新加坡队，世乒赛女团八连冠的纪录遭到终结。
丁宁 2比3 冯天薇中国队派出的阵容和半决赛时一样，郭跃和李晓霞没有进入参赛名单，丁宁出任第二单打，中国队抽到了客队，这样丁宁首场对阵新加坡队的一号女单冯天薇。与半决赛时首战的紧张相比，丁宁今天一登场就打得非常自信，她以8比4开局，虽然冯天薇在丁宁拿到局点后连扳两分，但冯天薇在相持中出现失误，11比8，丁宁先声夺人。第二局丁宁乘胜追击，她连得6分开局，之后她继续保持领先，她以11比3锦上添花。
第三局丁宁又以4比2开局，新加坡队教练周树森请求暂停。经过暂停调整冯天薇的表现有所起色，而急于求成的丁宁打得有些急躁，冯天薇在5比7后连续追分反超领先，她以10比8拿到局点，她依靠反手拉斜线得分，11比8，冯天薇扳回一城。
丁宁在第四局又有一个完美开局，她以4比1领先，两人之后交替得分，丁宁继续保持领先。在冯天薇将比分追至5比8后，施之皓请求暂停，但经过暂停调整的丁宁依旧失误不断，冯天薇又连得4分以9比8反超。丁宁扳平比分，冯天薇连续两次抢拉得分，11比9，她拿下第四局扳为2平。
决胜局丁宁又以3比1开局，冯天薇把丁宁逼至中远台，可惜她连续正手扣杀都无法得分，急躁的她在扣斜线时失误，丁宁拿下关键1分。在丁宁以5比2领先交换场地后，她连续在反拉中失误，冯天薇连扳3分追成5平。6平后冯天薇连续两次相持中得分，她以8比6领先。利用两次发球机会，丁宁连追两分扳为8平。9平后冯天薇相持中弹击，丁宁拉球出界，10比9，冯天薇拿到盘点。丁宁发球后抢拉擦网出界，11比9，冯天薇赢得决胜局以3比2逆转获胜，新加坡队以1比0领先。
刘诗雯 1比3 王越古
刘诗雯出任第一单打，她在第二场对阵新加坡的二单王越古。一开场刘诗雯就出师不利，她很快以1比7落后，但她并没有受此影响慢慢追分，一度将比分追至7比8。王越古顶住压力回敬3分，她一个幸运的滚网球得分，11比7，王越古拿下首局。第二局刘诗雯又是落后开局，她在4比8后连追两分，但王越古回敬两分以10比6拿到局点。刘诗雯利用发球连救两个局点后，王越古相持中正手快拉变线得分，11比8，她再胜以2比0领先。
两局落后让刘诗雯完全放开，她的正反手拉球更坚决，她以8比1开局。王越古无力反扑，她一记反手推挡下网，11比2，刘诗雯扳回一局。王越古第四局增加了搏杀，刘诗雯打得又有些乱，王越古很快以5比2领先，施之皓只好请求暂停。回到场上刘诗雯连追3分扳为5平，周树森也请求暂停给王越古布置战术。这次暂停后两人连续战平，刘诗雯拿到一个局点但是没能拿下，10平后刘诗雯相持中正手反拉斜线出界，王越古拿到盘点。刘诗雯回球突然变线，王越古正手将球救回，刘诗雯应对不及，12比10，王越古拿下第四局以3比1获胜，新加坡队将总比分改写为2比0。
郭焱 3比1 孙蓓蓓
郭焱再次出任第三单打，她迎战新加坡的孙蓓蓓。队友们连输两场，这让郭焱承受了莫大的压力，她开场后并没有放开手脚，双方几次战平，5平后孙蓓蓓连续得分取得领先，她以11比6先胜首局。
首局落败让郭焱彻底放下了包袱，她在第二局逐渐找到感觉，她连续抢攻得分以7比2开局。之后她继续保持领先，11比6，郭焱扳回一局。第三局郭焱乘胜追击，她以4比0领先开局，孙蓓蓓增多了搏杀将差距缩小到1分，但郭焱顶住对手的反扑重新拉开比分，越打越兴奋的她在得分后也大喊来继续鼓舞士气，11比4，她再胜以2比1反超。
第四局的2平后郭焱连得两分领跑，周树森请求暂停。回到场上孙蓓蓓连续失误，郭焱继续扩大领先。之后的比赛郭焱牢牢控制场上主动权，她以10比6拿到盘点，孙蓓蓓相持中反手回球出界，11比6，郭焱以3比1获胜，她帮助中国队将比分扳为1比2。
刘诗雯 2比3 冯天薇
第四场迎来双方一号主力的对决，刘诗雯和冯天薇目前世界排名前两位。刘诗雯开场后以3比1领先，冯天薇连拿3分很快以5比4反超。6平后刘诗雯连续失误，冯天薇趁势连得4分取得局点，11比7，她赢得首局胜利。第二局两人的争夺趋近白热化，场上多次出现平分，9平后刘诗雯得到一个局点机会，可惜她没有把握住。之后冯天薇连拿四个局点，可是刘诗雯都一一化解，14平后冯天薇反手推挡出界，刘诗雯正手拉直线得分，16比14，她将比分扳为1平。
冯天薇在第三局明显加快了节奏，她很快以6比1领先。刘诗雯虽然之后追回几分，但她仍然失误偏多，冯天薇以10比6拿到局点。在刘诗雯追回1分后，周树森立即请求暂停，冯天薇暂停后发球抢攻直线得分，11比7，她再胜以2比1领先。
两人在第四局连续战平，4平后刘诗雯果断抢攻，她连取两分领先，冯天薇几次尝试扳平都没有成功，7比9后她发球抢攻得分，刘诗雯正手反拉出界，这让双方战成9平。冯天薇接发球失误，刘诗雯得到局点，她利用发球抢攻得分，11比9，刘诗雯又将比分扳为2平。
决胜局冯天薇先拿3分，刘诗雯迅速回敬两分，两人之后交替涨分，冯天薇正手抢拉，刘诗雯反拉下网，冯天薇以5比3领先交换场地。比分变为6比4后，冯天薇坚持抢先上手，她两次正手抢拉得分，刘诗雯相持中失误又送1分，冯天薇以9比4领先。在连追两分后，刘诗雯相持中反手变直线出界，10比6，冯天薇拿到冠军点。刘诗雯挽救一个冠军点，但她接着在冯天薇摆短后回球失误，11比7，冯天薇赢得决胜局以3比2战胜刘诗雯，这样新加坡队就以3比1击败中国队首夺世乒赛女团冠军，中国队的八连冠被终结。
开题报告内容：
1. Purpose/研究目的
目前传统的教学方法已逐渐失去对学生的吸引力。 学生学习缺乏热情， 加之孩子爱玩的天性， 自身有一种强烈的厌学情绪， 但却对传统的扑克等游戏和现代的电子网络游戏充满迷恋， 甚至废寝忘食。 因此激发学生英语学习兴趣， 对于提高教学水平， 培养有素质的新一代有着重要意义。 本文需要解决的问题为探讨如何建立新颖的教学方法， 在课堂上激发学生兴趣， 培养学生良好的学习方法与学习习惯。
2. Contents/研究内容
1、 研究对象： 本课题研究对象为七到八年级， 每级抽取两个班来进行实验， 一共四个班， 研究对象总计 300 人， 男生 170 人， 女生 130 人。
2、 研究内容： 学校是较为偏僻的农村学校： 师资匮乏， 生源复杂、 留守儿童较多， 家长懂英语的较少，部分学生对学习英语失去了兴趣。 主要从以下几个方面进行研究：
a、 调查学生对英语学习的兴趣程度。
b、 激发学生学习英语兴趣的方法、 表现形式。
c、 英语课堂教学案例分析。
d、 实践与运用。
3、 研究目标：
通过研究， 帮助学生培养良好的学习方法和学习习惯， 使学生掌握一定的英语基础知识和听、 说、 读、 写技能， 形成一定的英语运用能力， 为终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。 通过该课题的研究， 探讨如何改进目 前传统的教学方法， 建立新颖的教学方法， 从而激发学生的学习兴趣。
4. significance/研究意义
以往的教学大纲都把“掌握语言基本知识和基本技能” 放在教学目的的首位， 而最新出台的《标准》 却把“激发和培养学生的学习兴趣， 树立信心， 形成有效的学习策略， 养成良好的学习习惯” 放在首位。
根据《标准》 ， 英语教学中的主要目标是激发和培养学生对英语的学习兴趣， 使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能， 逐步培养学生运用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。 现代英语课堂教学已经不是仅限于教师领读、 讲解， 而是培养学生学习英语的能力， 鼓励并引导学生主动参与整个教学过程。 现在的教学方法是多种多样的， 如： 多媒体辅助、 课文文化背景的讲解、 观赏英文歌曲及影片， 可以让课堂教学活起来， 从而使学生愿学、 乐学。 因此， 在英语教学中实施素质教育， 培养学生英语方面的各种能力， 能达到真正意义上的学会英语， 这正是摆在每一位英语教师面前的重大课题。
5. Approach and methodology/研究方法
a、 文献研究法 阅读文献资料， 认真学习理论， 在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究学生的身心发展规律和特点， 研究学生的学习心理和学习行为。 在这基础上研究制定教学法来激发学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。
b、 行动研究法 根据行动研究法的“问题——计划——行动——反思（问题） ” 的基本程序周而复始地对教学实践进行观测和改进。 在此课题研究中， 主要是研究如何根据教学内容和学生特点设计英语课堂的教学方法， 并且研究在课堂中该教学方法的运用效果和操作可行性， 然后进行反思、 改进。
c、 案例研究法 包括： 学生案例, 教学案例.
d、 调查研究法 调查对象： 研究对象主要集中在非毕业班。 调查内容： 在实验前、 中、 后期通过问卷调查， 分析、 比较学生对教学方法的态度， 教师在实验过程中观察学生的表现， 态度来调整教学法的设计与操作。
1、同学像小鸟一样飞快的跑到了操场上，他们都选择了自己喜欢的游戏。他们有的跳绳，有的打乒乓球，还有的在做游戏。就在他们玩得开心的时候，上课的铃声打响了，同学们依依不舍的回到了教室。
2、下课铃响起，同学们像火箭一样冲出教室，原本安静的操场上，霎时变得热闹起来。同学们开始，做起了各种活动，有的在跳绳，绳子在他们的手里忽上忽下，晃动得极快，简直叫人眼花缭乱。
3、下课时间到了。同学们争先恐后地跑出教室，到操场上去玩。操场上真热闹啊！你瞧，那边有些同学在扔沙包。两边的同学互相扔来扔去，中间的同学拼命地躲闪。他们玩得非常高兴！这边有些同学在玩跳皮筋。她们跳皮筋像小兔子一样又蹦又跳，真可爱。
4、课间铃声一响，校园里就热闹起来了。瞧，篮球场上有一群同学在打篮球，只见一个同学跑的飞快，他夺了球，见“敌人”过来抢球，便投了一个三分球，只见球在空中划过一条弧线，完美的落在了篮筐里面，周围响起了一阵阵的喝彩声。
5、下课了，校园里真热闹，郁闷的大家都向操场涌了过去，有些人在玩跳绳，就像一只只活泼可爱的小燕子，有些人在嬉闹，有些人在玩赶鸭子的游戏，可热闹了。
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